2.2《养成亲社会行为》教学设计-统编版（2024）道德与法治八年级上册.pdfVIP

人教版《道德与法治》2025新教材八年级上册

第2课在社会中健康成长

2.2《养成亲社会行为》教学设计

教材分析

本框首先明确亲社会行为的含义和具体表现，让学生直观理解“是什么”；再从必要性

和重要性两方面，阐释“为什么要养成”；最后落脚到“如何养成”，强调在人际交往和

社会实践中主动了解社会、遵守公德、帮助他人、参与实践。这些内容贴近学生生活，通

过本节课的学习，引导学生认识亲社会行为的意义并掌握养成方法，真正做到教化于人。

学情分析

学生在日常生活中对亲社会行为有初步感知，且在家庭、学校中已有过谦让、合作等

经历，具备一定的生活经验和情感基础，而八年级处于价值观形成的关键期，对“好行

为”“坏行为”有基本判断，但对亲社会行为的深层意义理解不够深入，容易停留在“应

该做”的表面认知，缺乏主动践行的意识；其次部分学生在面对利益冲突时，可能因自我

中心倾向而忽视亲社会行为；最后他们对“如何参与社会实践、关心社会发展”等具体

行动，缺乏清晰的方法和路径，需要教师具体引导。

课时目标