初中语文八年级下册《大自然的语言》事理说明文阅读教案.docxVIP

初中语文八年级下册《大自然的语言》事理说明文阅读教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析与定位【基础】

本篇课文《大自然的语言》是统编版语文八年级下册第二单元的开篇之作，也是一篇在初中语文说明文教学体系中具有举足轻重地位的经典篇目。本单元是事理说明文的集中教学单元，单元核心目标是引导学生“能获取主要信息，阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。因此，本课的教学不仅是让学生了解物候学知识，更是通过对这篇典范文章的学习，帮助学生掌握阅读一般事理说明文的方法论，即如何筛选信息、如何理清逻辑顺序、如何品味兼具科学性与文学性的语言，最终指向语文核心素养中“语言建构与运用”、“思维发展与提升”以及“审美鉴赏与创造”的综合培养。

（二）学情分析【重要】

八年级上册学生已经学习了《中国石拱桥》、《苏州园林》等事物说明文，对说明对象、说明方法、说明语言的基本特点（准确性）已经有了较为扎实的掌握。但本课是学生第一次系统接触事理说明文。相较于事物说明文，事理说明文重在揭示事物的内在规律和成因，其逻辑性更强，结构更严谨。同时，本文蕴含的物候学知识涉及地理、生物等跨学科内容，对于初二学生而言，理解“纬度、经度、高下、古今”等因素对物候的影响，既是一个知识拓展点，也可能成为认知上的难点【重要】。此外，学生往往习惯于关注说明文的“科学性”而忽略其“文学性”，如何引导他们品味竺可桢先生笔