基于“教—学—评”一体化的项目式学习设计关键点分析——以“制作尽可能大的无盖长方体收纳盒”为例.pdfVIP

新课程教学２０２４年第１２期

基于“教—学—评”一体化的

项目式学习设计关键点分析

———以“制作尽可能大的无盖长方体收纳盒”为例

北京教育学院白永潇

中央民族大学张少慧

【摘要】随着《义务教育数学课程标准（２０２２年版）》的颁布，项目式学习和“教—学—评”一体化成为数学教

学研究的热点问题。通过对项目式学习与“教—学—评”一体化的概念内涵进行分析，发现二者存在深度的契合。

基于“教—学—评”一体化的项目式学习设计关键点在于：核心素养导向的学习目标、基于真实情境的学习任务、恰

到好处的学习支架、过程与结果并重的学习评价。本文以“制作尽可能大的无盖长方体收纳盒”为例，对如何展开四

个关键点的设计进行了呈现与分析。

【关键词】“教—学—评”一体化初中数学综合与实践项目式学习

《义务教育数学课程标准（２０２２年版）》（以下简称元隔离的孤立局面，是教师的教学行为、学生的学习活

《数学课程标准》）中提出了“教学评”一致性的要求，并动以及相应的诊断评估三位一体，将评价活动