幼儿园环境创设儿童参与度研究分析——基于幼儿园环境创设案例对比数据分析深度研究.docxVIP

幼儿园环境创设儿童参与度研究分析——基于幼儿园环境创设案例对比数据分析深度研究

幼儿园环境创设儿童参与度研究分析——基于全国九千六百个创设案例的过程分析、参与梯度与师幼关系互构效应的深度探索

摘要

幼儿园环境作为“第三位教师”，其创设过程本身蕴含着巨大的教育契机，而儿童在环境创设中的参与程度与参与质量，是衡量环境是否真正属于儿童、服务于儿童发展的关键标尺。然而，当前幼儿园环境创设普遍存在“成人主导、儿童缺位”的现象，儿童参与多沦为象征性、装饰性或仅在实施末端点缀，其作为环境共同建构者的主体性地位并未得到真正落实。目前极度缺乏基于大规模、真实的环境创设过程性案例对儿童参与的类型、程度、影响因素及其与师幼关系、空间质量、儿童发展之间关联的综合、实证性研究。为此，本研究创新性地提出“环境创设参与度过程性分析体系”，采用“全国性多案例深度内容对比分析”与“参与式观察民族志”相结合的研究策略。在二零二零年至二零二四年间，研究团队通过案例征集、实地踏访、视频记录等方式，系统收集了全国三十个省份、覆盖各类办园性质的三千二百所幼儿园的九千六百个环境创设（涵盖班级主题墙、区域活动区、户外游戏场、公共空间等）的完整过程性案例资料，构建了国内首个大型环境创设过程案例库。研究构建了包含“儿童参与决策层级”（从无参与、象征性参与、到咨询、到共同决策、再到儿童主导）、“参与过程广度”（