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幼儿园户外探索活动对幼儿风险识别能力培养研究——基于安全行为观察记录与情境测试数据

摘要

在当前对幼儿实施“过度保护”的社会氛围中，如何平衡“安全第一”与“鼓励探索”，成为幼儿园教育实践中的一个突出矛盾。户外探索活动作为幼儿亲近自然、发展体能、挑战自我的重要场域，恰恰也是风险与机遇并存的“天然实验室”。一个具有深远意义的假设是：在成人适度支持下的、而非全然规避的户外探索体验，能否有效地促进幼儿主动识别、评估和应对环境中潜在风险的能力的发展？这不仅是保障其长期安全的重要基础，更是自主性、判断力、问题解决能力等核心素养的体现。然而，现有研究多集中于探讨户外活动的益处或管理安全风险，对于“风险”本身作为一种积极的教育资源，如何通过结构化或非结构化的户外活动来培养幼儿的风险识别能力，缺乏系统的、以幼儿行为表现为核心的实证研究。为填补这一空白，本研究采用“准实验设计”配合“多源行为数据采集”的方法，旨在实证考察参与不同类型、不同支持水平户外探索活动的幼儿，其风险识别能力的发展差异。研究选取了六所幼儿园，根据其户外探索活动的组织特点，将其划分为“高结构保护型”（两所）、“适度支持探索型”（两所）以及“低结构自主型”（两所）三种类型。从每所幼儿园的中、大班随机选取共计二百一十六名幼儿作为研究对象。研究持续一学期，综合运用三种数据收集方法：第一，“自然观察法”，对幼儿在常