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幼儿园家长参与教育程度国际比较研究——基于早期教育家长问卷数据比较分析深度研究

摘要

在学前教育质量提升与“家园共育”理念深入人心的全球背景下，家长参与幼儿园教育被视为促进幼儿全面发展、实现教育起点公平以及提升家庭养育效能的关键。然而，家长参与的内涵、形式、深度及其与社会经济文化背景的关联，在不同国家与文化中存在显著差异，这使得基于单一国家经验的“家园共育”模式推广面临严峻的“文化契合度”挑战。当前研究界缺乏基于大规模、标准化调查数据的系统性国际比较，无法清晰勾勒全球范围内家长参与的宏观格局、文化类型及其深层制约因素。为填补此研究空白，本研究依托经合组织早期儿童教育与保育发展指标体系数据库、国际早期学习与儿童福祉研究等全球代表性大规模调查，聚焦三至六岁幼儿家庭，进行家长参与教育程度的系统性跨国比较分析。研究者首先从数据库中整合了来自东亚（中国、日本、韩国、新加坡）、欧洲（北欧、西欧、南欧及东欧代表性国家）、北美（美国、加拿大）、大洋洲（澳大利亚、新西兰）四大区域总计近二十个国家的标准化早期教育父母问卷调查数据（样本总量约六万户家庭）。其次，基于生态学系统和参与理论，构建了一个整合机构参与、家庭学习活动、教育期望与沟通、社区融入四方面的多维度比较分析框架。通过运用验证性因素分析、多层次聚类分析、结构方程模型及多层次回归模型等方法，本研究旨在探究：全球范围内，幼儿园家长参与教育表现出