幼儿园建构游戏对幼儿空间认知发展影响研究——基于积木作品照片与空间语言编码分析.docxVIP

幼儿园建构游戏对幼儿空间认知发展影响研究——基于积木作品照片与空间语言编码分析

摘要

空间认知能力是儿童早期发展的核心领域之一，涵盖空间感知、空间表象、空间想象和空间推理等多个层次，对其未来的数学学习、科学探索乃至艺术表达均具有奠基性作用。建构游戏，尤其是以单元积木、乐高等为代表的建构活动，被公认为促进幼儿空间认知发展的核心教育载体。然而，当前关于建构游戏与空间认知关系的实证研究尚存两大瓶颈：一是研究工具多依赖标准化心理测验，难以在自然游戏情境中捕捉幼儿动态、内隐的空间思维过程；二是现有研究多为横断面相关或简单干预实验，对建构游戏过程中幼儿具体“做了什么”（如作品的结构复杂性）与“说了什么”（如伴随的空间语言）如何共同影响其空间能力发展，缺乏细致、动态的过程性关联分析。为突破上述瓶颈，本研究采用自然观察法与纵向追踪相结合的研究路径，从六所幼儿园中选取小、中、大班共九个班级的一百零八名幼儿作为研究对象，持续追踪一个学年。研究的核心方法是在自然建构区游戏时段，系统采集幼儿的建构过程视频、最终积木作品的高清多角度照片，以及游戏过程中的伴随语言录音。对积木作品照片，研究团队开发并进行预实验验证的“积木作品空间结构复杂性编码系统”，从垂直维度（层数、塔高稳定性）、水平维度（对称性、图案复杂性）、空间填充与围合（是否构建封闭空间）、结构连接方式（堆叠、平铺、架空、围拢）以及作品整体表征意