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幼儿园户外探索活动幼儿风险识别能力——基于2024年安全行为观察记录与情境测试

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年我国幼儿园户外探索活动中幼儿风险识别能力的演进特征、动态变化规律及其对早期安全素养发展的深层驱动作用。随着学前教育高质量发展迈向深水区，关注幼儿在真实自然环境与复杂运动情境中的危险感知、隐患研判与自我保护行为，已成为提升现代教育治理精度、保障幼儿生命安全权力的核心命题。本论文立足于二零二四年度涵盖不同地理环境、涉及九百六十个代表性教学班级的户外活动观察记录与情境测试数据，通过对物理环境识别度、因果逻辑推断力、行为调控稳定性、同伴风险提醒频率及安全规则迁移率等五个维度的量化对比，解析了户外探索情境在优化幼儿安全思维闭环路径中的调节效应。研究发现，二零二四年的实证数据揭示，凡是推行了基于动态风险管理、建立真实挑战支架与智能化行为监测辅助系统的教学单位，其在提升幼儿高阶风险识别及自主防御技能方面的表现显著优于传统过度保护的封闭式管理模式。基于对二零二四年典型安全交互案例的严谨解构，本文提出了构建一个以感官经验为内核、以逻辑训练为路径、以心理韧性为屏障的幼儿园户外探索风险识别教育模型。本研究不仅丰富了儿童安全心理学与学前教育评价的理论内涵，也为未来教育行政部门制定科学的校园安全管理与师幼互动评价标准提供了实证参考。

关键词：幼儿园；户外探索；风险识别能力；二零二四年案例；安全行