幼儿园家园共育机制对幼儿社会性发展影响研究——基于家园互动平台数据与行为评估.docxVIP

幼儿园家园共育机制对幼儿社会性发展影响研究——基于家园互动平台数据与行为评估

摘要

在学前教育质量提升与儿童全面发展日益成为社会共识的背景下，家庭与幼儿园作为影响幼儿成长的两个核心微系统，其协同共育的有效性被认为是促进幼儿社会性发展（如亲社会行为、情绪调节能力、同伴交往技能）的关键因素。然而，传统的家园共育实践多依赖于零散的、非正式的沟通，其互动质量、频次与内容结构如何系统性地影响幼儿社会性行为的塑造，尚缺乏基于客观互动数据与标准化发展测评相结合的精细实证证据。为深入探究这一问题，本研究采用大数据追踪分析法与准实验设计相结合的研究范式，选取某城市八所不同等级的幼儿园，以其统一部署的“家园互动平台”为数据采集来源。通过为期一学期的追踪，系统收集了参与研究的四十个中、大班班级，约一千二百名幼儿的日常家园互动数据，包括家长与教师通过平台进行的“信息性互动”（如通知接收、作业提交）与“教育性互动”（如就幼儿具体行为进行讨论、分享教育策略、共同设定发展目标）的频次、内容主题及互动深度。同时，研究采用经过标准化的“幼儿社会性行为评定量表”，在学期初和学期末由班级教师（经一致性培训）对每名幼儿的社会性发展水平进行多维度评估。研究通过多层线性模型控制幼儿家庭社会经济背景、初始社会性水平等因素后发现，积极参与“教育性互动”的家庭（定义为互动频次高于总样本百分之七十五分位数），其幼儿在社会性发展后测总