幼儿园建构游戏对幼儿空间认知发展影响研究——基于2024年积木作品照片与空间语言编码分析研究.docxVIP

幼儿园建构游戏对幼儿空间认知发展影响研究——基于2024年积木作品照片与空间语言编码分析研究

摘要

建构游戏，尤其是积木搭建，是幼儿园活动中培养幼儿空间认知能力的经典途径。空间认知作为数学素养与科学探索的基础，涵盖空间知觉、心理旋转、空间关系理解与空间可视化等多层次能力。然而，当前建构游戏实践中，常偏重作品的造型美观或主题象征意义，对其蕴含的空间认知学习价值挖掘不足，缺乏基于幼儿具体建构行为与作品特征的空间能力发展证据。在二零二四年国家大力推进幼儿园“以游戏为基本活动”的课程改革背景下，系统探究建构游戏与空间认知发展的内在联系，为游戏支持提供实证依据，具有重要理论与实践意义。本研究旨在深入探究不同引导策略下的建构游戏对三至六岁幼儿空间认知发展的具体影响及其机制。研究采用准实验设计与过程性评估相结合的方法：选取华南地区四所幼儿园的十六个大中小混龄班的四百八十名幼儿为研究对象，随机分为高支持组、低支持组与对照组。在八周干预期内，高支持组幼儿在教师系统性引导下进行主题式积木建构游戏，引导策略包括提供空间语言输入（如方位词、形状名称）、呈现二维三维转换图示、鼓励描述搭建计划与过程；低支持组提供丰富的积木材料但仅做观察与安全管理；对照组进行常规区域活动。研究全程收集幼儿的积木作品过程性照片与最终成果照片，并对游戏过程中的师幼、幼幼对话进行录音。使用《幼儿积木作品空间特征分析编码系统》对照片中