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基于SPOC的大学物理课程混合式教学设计——以驻波为例

摘要：为了适应信息化时代学生学习特点，提高大学物理教学效果，通过基于SPOC的大学物理混合式教学模式,强调以学生为中心、注重过程性评价的原则对课程进行整体设计。在总设计思路的指导下以驻波为例从学情分析、教学目标、学习目标、导学案、三阶段测评等方面设计实施方案，调动了学生学习主动性与参与度，更全面了解学生学习动向并及时调整教学策略，最终形成可持续改进的教学过程。

关键词：SPOC导学案教学设计

基金项目：2020年北京理工大学珠海学院校级教改项目“基于SPOC的大学物理混合式教学研究与实践—教学设计研究与实践”（项目编号2020003JXGG）

??继2012年开始MOOC掀起了教学改革的风潮，随后SPOC（SmallPrivateOnlineCourse，小规模限制性在线课程）教学模式应运而生，它是建立在MOOC基础上的一种翻转课堂，学生借助MOOC平台上的资源进行线上学习，线下在课堂上通过老师的讲解、同学互动、课堂测验等形式检验自学效果加强自主学习意识，有效地结合了MOOC和传统教学的优势，调动了学生学习主动性，加强了师生、生生之间的互动。

随着“互联网+”时代的到来以及疫情带来的机遇和挑战，学习环境发生了极大的变化，新时代大学生在获取知识、接受知识方面也有了不同的要求，比如对新鲜事物有很大的好奇心，又具有更喜欢