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幼儿园课程资源本土化开发路径研究——基于幼儿园乡土课程资源案例分析深度研究

幼儿园课程资源本土化开发路径研究——基于中国城乡地域文化多样性保育与儿童文化认同建构的双重目标的系统性探索

摘要

在全球化学前教育理念强势传播与中国《三至六岁儿童学习与发展指南》强调“珍视生活与游戏价值”的双重背景下，幼儿园课程资源本土化开发已成为连接国际先进教育思想与中国儿童真实生活经验、守护文化多样性、促进儿童文化认同感与归属感生成的核心实践议题。然而，当前实践中，本土化开发普遍陷入“表面化”、“符号化”与“同质化”困境：简单地将本地特产、名胜古迹、民歌童谣等作为“文化元素”点缀于预设主题中，缺乏对这些资源所蕴含的深层生活方式、价值观念与儿童感知世界方式的深入挖掘与教育转化，导致课程与儿童生活、地方生态、文化传承之间形成“脱嵌”关系，未能真正发挥本土资源滋养儿童精神成长的独特价值。为破解这一难题，本研究提出以“生态-文化-童性”三维融合作为本土化课程开发的核心理念，采用“多案例扎根理论构建”与“区域性行动研究网络协作”相结合的方法论。在二零二零年至二零二四年间，研究团队在全国六个具代表性的文化生态区（江南水乡、中原农耕、西北草原、西南山地、东北林区、东南沿海），通过目的性抽样，深入三百六十所城乡各类幼儿园，对其七百二十个具有持续性、代表性的本土化课程项目（如基于江南蚕桑文化的“丝路童