基于科学探究的高二生物学《植物生长素》教学设计——稳态与调节视角下的发现历程与应用.docxVIP

基于科学探究的高二生物学《植物生长素》教学设计——稳态与调节视角下的发现历程与应用

一、课程基本信息与设计理念

??学科：生物学

??学段/年级：高中二年级

??模块：选择性必修一稳态与调节

??课时安排：2课时（连堂，共90分钟）

??设计理念：本教学设计以发展学生核心素养为根本宗旨，秉承“像科学家一样思考”的探究教学理念。设计将科学史的真实探究过程转化为学生的认知发展主线，引导学生重演生长素发现历程中的关键思想实验与实证研究。通过构建“现象观察-问题提出-假说演绎-实验验证-模型建构-迁移应用”的完整科学探究链条，深度渗透“稳态与调节”的生命观念。同时，融合物理学（如单侧光刺激的信号性质）、化学（如吲哚乙酸合成与结构）、信息科学（如信号转导的网络概念）等多学科视角，并引入前沿研究（如生长素极性运输的PIN蛋白调控机制、生长素与细胞壁酸化学说），旨在培养学生基于证据的理性思维、严谨求实的科学探究能力，以及运用生物学原理创造性解决实际问题的社会责任感。

二、学习者分析与教学目标

（一）学习者分析

??本节课的授课对象为高二年级选修生物学方向的学生。在知识基础上，学生已具备以下前置认知：其一，通过必修一的学习，掌握了细胞的基本结构、功能及物质运输方式，对蛋白质、核酸等生物大分子的功能有基本了解；其二，通过选择性必修一前四章的学习，已建立了“内环境稳态及其调节”的核心概念，熟悉神经调