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基于情境教学的高中英语读后续写能力提升策略研究论文

**摘要**

在高中英语教学实践中，读后续写（RetellandWrite）作为一项综合性语言运用能力，不仅考察学生的语言组织能力，更对其逻辑思维、文化理解及情感表达提出了更高要求。然而，当前许多教学仍停留在机械的语法训练层面，忽视了情境创设对学生内在动机的激发。本文基于情境教学法，探讨如何通过真实化、多维度的教学情境设计，提升高中生的读后续写能力。研究发现，情境教学能显著增强学生的语言运用信心，优化其叙事逻辑，并促进跨文化理解。通过具体策略如故事续写游戏、角色扮演任务等，教师可有效突破传统教学的局限，使读后续写成为学生主动建构知识的过程