小学四年级英语下册“城市地标与文化认同”大单元教学——Module 2 Unit 2 It‘s very old 深时导学案.docxVIP

小学四年级英语下册“城市地标与文化认同”大单元教学——Module2Unit2It‘sveryold深时导学案

一、单元整体架构与课时定位

（一）大观念统领下的课时解构

本教学设计隶属于外研版三年级起点四年级下册Module2，该模块以大观念“城市地标是文化记忆的容器（Citylandmarksarecontainersofculturalmemory）”为统摄，构建“感知特征—描述风貌—认同文化—迁移表达”的四阶认知链路。Unit1聚焦伦敦作为首都城市的宏观印象，Unit2则精准落位到三大微观地标（BigBen，HydePark，TowerBridge），完成从“整体感知”到“具象刻画”的认知跃迁。本课时作为模块核心课，承担着将形容词描述功能从“特征识别”升维至“文化阐释”的关键使命，不仅是语言知识的纵向深潜，更是跨文化比较视域的逻辑起点。

（二）学情精准画像与认知基线

四年级学生正处于皮亚杰认知发展阶段论中的“具体运算阶段”，对图像、实物、空间位置具有高度敏感性，但抽象概括能力尚处萌发期。经过三年半英语学习，学生已储备颜色、尺寸、情感类形容词（big，small，nice，beautiful），能运用“Thisis...”进行简单指认，对伦敦这一城市符号有Unit1铺垫的模糊印象。然而，【难点】在于：其一，专有名词（Hyde