小学英语六年级下册《守株待兔》寓言故事深度教学导学案.docxVIP

小学英语六年级下册《守株待兔》寓言故事深度教学导学案

一、教材与学情分析

（一）教材地位与作用

本课选自教科版（广州）六年级下册Module1Stories单元，课题为Unit2WaitingforAnotherHare。本模块以“Stories”为主题，旨在通过生动有趣的寓言故事，引导学生在语境中感知、学习并运用英语语言知识，同时理解故事背后蕴含的深刻道理。本课内容改编自中国经典寓言“守株待兔”，兼具文化底蕴与教育意义。作为本模块的核心语篇，它不仅在语言知识上承载了本单元的核心词汇与一般过去时的综合运用，更在思维层面为学生提供了从理解到分析、评价和创造的广阔空间，是实现英语学科工具性与人文性统一的重要载体【重要】。

（二）学情精准画像

授课对象为六年级学生。经过三年多的系统学习，他们已经具备了初步的英语听说读写能力和一定的语篇理解能力。在知识储备上，学生对一般现在时、现在进行时已有较好掌握，并对一般过去时的基本概念（be动词和规则动词的过去式）有了初步接触，这为本课学习故事叙述打下了基础。在心理特征上，六年级学生好奇心强，喜欢有挑战性的任务，抽象逻辑思维开始萌芽，具备了分析人物性格、推断故事寓意的基础。然而，他们在面对较长语篇时，信息提取和整合能力仍有待加强，用英语进行连贯、有条理的复述和表达观点是主要的增长点【难点】。此外，他们对于“不劳而获”这类抽象概念虽