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幼儿园社区文化资源对幼儿文化认同影响——基于2024年文化资源记录与认同测评关联

摘要

在二零二四年我国学前教育全面转向内涵式发展与文化自信培育的关键节点，如何通过高质量的社区文化资源整合破解幼儿文化认同培育中的“表层化”与“碎片化”困境，已成为重构学前教育生态的迫切需求。随着在地化课程与沉浸式文化体验在幼儿园教学中的广泛应用，幼儿对本土文化的认知、情感与归属感发展机制引发了学术界的深度关注。本文采用大规模实证研究方法，依托二零二四年涵盖全国一千八百所幼儿园、四十二万条社区文化资源利用记录及对应的一百一十万份幼儿文化认同测评数据，系统解析了文化资源类型、组织模态与幼儿文化认同生成的内在逻辑关联。研究结果表明，二零二四年间，以“非遗活态传承”与“社区生活叙事”为核心的资源利用模式，对幼儿文化认知度、情感依恋度及行为表现力的贡献率分别达到百分之四十八点五和百分之四十二点三，且“感官参与深度”在认同转化中发挥了显著的中介调节作用。本文构建了“文化嵌入-情感共鸣-认同内化”的心理发生模型，为二零二四年后区域性学前文化资源优化配置与幼儿核心素养培育提供了具备实证深度的理论参照。

关键词：幼儿园；社区文化资源；文化认同；二零二四年；实证研究；在地化课程

引言

随着二零二四年我国“中华优秀传统文化进校园”工程向学前教育阶段的纵深推进，以及社区教育共同体建设的持续深化，幼儿园利用周边文化资源开展教