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幼儿园社区图书馆合作对幼儿早期阅读促进——基于2023年借阅记录与阅读能力测评

摘要本研究旨在系统探讨二零二三年我国幼儿园与社区图书馆深度合作的路径及其对幼儿早期阅读能力的深层影响规律，并解析公共文化资源在驱动认知建构、强化阅读动机与构建书香育人生态中的调节效应。随着学前教育高质量发展向全域化阅读及过程性素养评价维度深度迈进，关注教育场域中社区图书馆馆藏资源的适宜性、借阅流转的便捷性、空间交互的沉浸性及由此引发的幼儿阅读理解与表达技能变革，已成为提升现代早期教育精度、保障每一位幼儿获得终身学习基石的核心命题。本论文立足于二零二三年度涵盖不同经济区域、涉及九百六十个代表性教学班级的借阅记录大数据与幼儿阅读能力专项测评数据，通过对阅读频次、书目选择偏好、阅读时长及幼儿在识读、复述、创意表达等维度的表现进行多维编码与时序关联分析，揭示了高质量馆园合作在驱动幼儿阅读素养演进进程中的核心作用。研究发现，二零二三年的实证数据揭示，凡是推行了基于资源共建、建立动态阅读画像与智能化借阅反馈系统的园所，其幼儿在增强语言理解力及展现高水平阅读自主性方面的表现显著优于传统仅依赖园内有限图书资源或缺乏系统化阅读指导的群体。基于对二零二三年典型案例的严谨解构，本文提出了构建一个以兴趣诱发为内核、以资源共享为路径、以社区协同为屏障的幼儿园早期阅读促进模型。本研究不仅丰富了早期教育学与图书馆情报学的理论内涵，