核心素养导向下“100以内加法和减法”单元整体教学设计与实施——苏教版小学数学二年级上册.docxVIP

核心素养导向下“100以内加法和减法”单元整体教学设计与实施——苏教版小学数学二年级上册

??一、单元整体教学分析（一）课标要求与教材分析本单元内容隶属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域第一学段“数与运算”主题。课标明确指出，在此阶段，学生应“在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系”“探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法”“形成初步的数感、运算能力和推理意识”。本单元是学生在系统掌握20以内加减法，并初步认识了100以内数的基础上，首次正式学习100以内的加减法（不进位、不退位的笔算及相应的简单实际问题），是整数四则运算学习的重要基石，起着承上启下的关键作用。苏教版教材的编排体现了“循序渐进、螺旋上升”的原则，通过“先口算、再笔算、后应用”的逻辑线索展开。教材创设了丰富的现实情境（如借书、做星星、乘车等），引导学生从具体操作、直观模型（小棒、计数器）过渡到抽象算式，理解相同数位对齐的算理，掌握从个位算起的基本算法，并初步学习用加减法解决简单的两步计算实际问题。本单元的知识结构清晰，但教学深度需超越技能操练，指向核心素养的培育。

??（二）学情认知基础与潜在障碍二年级学生经过一年的学习，已具备以下基础：能熟练进行20以内加减法口算；掌握了100以内数的组成、读写法及大小比较；具备初步的操作学具（小棒、计数器）能力和简单的图文信息理解能力。他们