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幼儿园游戏化学习对幼儿创造力培养效果实证研究——基于区域幼儿园游戏活动观察数据编码与能力测评关联分析

摘要

在国家大力发展素质教育、着力培养创新人才的宏观战略背景下，幼儿阶段作为个体创造力发展的萌芽期与关键敏感期，其教育方式的科学性受到空前关注。传统以知识灌输和纪律管控为主导的幼儿园教学模式，虽能在短期内实现行为规训，却可能在无形中抑制幼儿的好奇心、探索欲与想象性思维，与创造力培养的根本目标背道而驰。近年来，“游戏化学习”理念在学前教育领域日益普及，它强调将教育目标有机融入幼儿自主、自愿、愉悦的游戏活动中，被视为促进幼儿全面发展、特别是激发创造潜能的有效途径。然而，当前关于幼儿园游戏化学习效果的研究，多停留在理论阐述、经验总结或对单一类型游戏（如建构游戏、角色游戏）的孤立探讨，缺乏对不同形式、不同结构游戏活动中幼儿创造性行为表现的系统性、标准化观测，更缺乏将游戏行为观察数据与科学化的创造力前测后测数据进行实证关联分析的严谨研究。这导致游戏化学习“有效”的宣称缺乏足够细致和坚实的证据支持，也难以指导实践者进行更具针对性的游戏活动设计与引导。为填补这一实证研究空白，本研究采用量化观察与心理测量相结合的混合研究方法，旨在科学评估幼儿园游戏化学习对三至六岁幼儿创造力发展的具体效果及其作用机制。研究选择华东某地级市三所具有代表性的公办幼儿园，以随机抽样方式确定大、中、小班各两个班级，共计三百