小学三年级数学下册“除法运算的起始课：平均分的意义与算法探索”教学设计.docxVIP

小学三年级数学下册“除法运算的起始课：平均分的意义与算法探索”教学设计

??一、教材深度解构与核心素养关联分析

??本课内容源自北师大版小学数学三年级下册第一单元“除法”的第二课时，在整套教材的整数除法知识序列中扮演着承上启下的关键角色。从宏观知识脉络审视，学生在二年级已初步建立了“平均分”的实物操作经验与概念表象，并接触了用乘法口诀求商的简单除法，本课“分橘子”情境则正式、系统地引入两位数除以一位数（被除数十位上的数不能被整除）的笔算除法，是学生从直观操作迈向形式化算法的重要阶梯。其核心价值在于，它不仅是计算技能的传授，更是数学思维从具体到抽象飞跃的催化剂，直接关系到后续学习多位数除以一位数、除法的验算乃至小数除法概念的建构。

??从数学核心素养培育视角分析，本课教学蕴含多重发展点：其一，“数学建模”素养，引导学生将“公平分配橘子”的现实问题，抽象为“除法”这一数学模型，经历“实际问题→数学问题→建立模型→求解验证→解释应用”的完整过程。其二，“运算能力”素养，重点在于理解算理、掌握算法，特别是对除法竖式中每一步“分、乘、减、落”的数学意义与操作程序的深刻领悟，这是形成程序化、自动化运算技能的前提。其三，“逻辑推理”素养，体现在引导学生根据已有知识（如表内除法、整十数除以一位数）进行类比迁移，通过操作小棒、方块等学具，合情推理出新的计算规则，并能够用清晰、连贯的数学语言论证自己的