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幼儿园种植活动幼儿责任行为持续性——基于2024年照料记录与植物生长日志关联

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年我国幼儿园种植活动中幼儿责任行为的持续性特征、演进规律及其对早期执行功能与人格品质构建的深层驱动作用。随着学前教育高质量发展迈向深水区，关注幼儿在长周期自然生命培育过程中的任务坚持、细致照料与情感承诺能力，已成为提升现代教育治理精度、保障幼儿深度学习与社会性责任感发展的核心命题。本论文立足于二零二四年度涵盖不同地理环境、涉及九百六十个代表性教学班级的种植活动数据，通过对称照料行为记录与植物生长日志的关联分析，从任务履行频次、困难应对韧性、观察记录深度、情感连结强度及责任迁移水平等五个维度进行行为编码与质性评价，解析了生命教育情境在优化幼儿持续性责任路径中的调节效应。研究发现，二零二四年的实证数据揭示，凡是推行了基于主体性契约导向、建立动态行为监测与智能化生长反馈支持系统的教学单位，其在提升幼儿意志品质及因果逻辑自觉方面的表现显著优于传统碎片化劳作模式。基于对二零二四年典型种植教育案例的严谨解构，本文提出了构建一个以生命共感为内核、以数据关联为路径、以意志磨砺为屏障的幼儿园种植教育质量优化模型。本研究不仅丰富了儿童发展心理学与学前劳动教育评价的理论内涵，也为未来教育行政部门制定科学的幼儿园自然教育与品德评价标准提供了实证参考。

关键词：幼儿园；种植活动；责任行为；持续性；二