核心素养导向下初中道德与法治七年级上册“感受生命的意义”导学案.docxVIP

核心素养导向下初中道德与法治七年级上册“感受生命的意义”导学案

一、教材与学情分析

（一）教材内容分析

本课“感受生命的意义”是人教部编版《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”第八课“探问生命”中的第一框题。本单元处于教材的收官阶段，旨在引导学生将视线从个人成长、人际交往转向对生命本身的深度思考，是学生形成正确生命观、价值观的关键篇章。本框题作为第八课的开篇，具有奠基性作用，它从“为什么活着”这一终极哲学问题入手，引导学生思考生命的独特性和宝贵性，进而探讨怎样的生命才是有意义的，为下一框题“敬畏生命”以及第九课“珍视生命”、第十课“绽放生命之花”的学习奠定认知和情感基础。教材内容主要包括“生命的追问”和“发现我的生命”两个层面，前者引导学生思考生命的意义在于体验、创造和贡献，后者则引导学生回归现实生活，从日常的点滴中感受生命的存在与价值。

（二）学情分析

七年级学生正处于由儿童期向青少年期过渡的关键阶段，即青春期早期。他们的自我意识开始觉醒，开始对“我是谁”、“我为何而活”等抽象问题产生朦胧的兴趣和困惑。一方面，他们对世界充满好奇，对未来有着美好的憧憬；另一方面，由于生活经验相对有限，面对学业压力、人际交往的复杂性和信息爆炸的社会环境，部分学生容易产生迷茫感，甚至出现“空心病”的苗头，觉得生活无聊、学习无趣，对生命的意义缺乏深刻的感受和认知。他们习惯于从书本和说教中获