小学一年级下册道德与法治《我们的班级小花园》第二课时教学设计.docxVIP

??小学一年级下册道德与法治《我们的班级小花园》第二课时教学设计

一、教材分析与学情研判

（一）教材内容定位与价值挖掘

本课内容源于统编版《道德与法治》一年级下册第二单元“我和大自然”的延伸与深化，同时紧密对接第三单元“我爱我家”中关于集体责任与归属感的启蒙教育。教材原内容旨在引导学生初步建立与自然和谐共处的意识，并萌发对集体（班级）的认同。在本教学设计中，我们将此目标具体化、项目化、行动化，创设“班级小花园”这一长期性、综合性的实践载体。其核心价值在于：超越简单的认知传授，通过真实情境的创设与持续性的实践参与，促进学生在“知情意行”四个维度的统整发展。从认知上，理解个体与集体、人类与自然相互依存、共同成长的关系；从情感上，培育对班级体的深厚归属感、对生命成长的敬畏与喜悦；从意志上，锻炼面对任务时的坚持性与合作中的责任感；从行为上，习得简单的养护技能，形成积极参与集体事务的主动习惯。本课时作为整个“班级小花园”项目承上启下的关键节点，重点在于将初步的集体认同转化为具体、可持续的集体行动计划与责任分工。

（二）学习者特征深度剖析

一年级下学期学生，年龄约6-7岁，其心理与认知发展处于特定阶段，是教学设计的重要基点。

1.认知特点：具体形象思维占主导，抽象逻辑思维初步萌芽。他们对规则、责任等概念的理解，必须附着于具体的人物、事件和可操作的动作上。单纯的道德说教效果甚微，而“给小