初中数学作业分层批阅设计分析.docxVIP

一、问题的提出

我校地处丝路古道的河西走廊中部，地域偏远，长期以来部分教师教育观念保守，教学方法陈旧，对学生作业的设计没有理性思考和科学系统的设计，随意性强，没有真正意义上理解作业是“课堂教学的有效延伸和有益补充”。对作业设计，要么拿一些现成的习题，要么只是让学生做一些机械重复、毫无趣味的作业。长此以往，这种“一刀切”的作业，不仅不能激发学有余力的学生浓厚的学习兴趣，有效培养他们的思维能力，同时加重了学困生的课业负担，使这部分学生苦不堪言，导致一大部分学生只有靠抄袭才能完成作业，这也是导致多年来学生数学成绩一直没有多大提升的主要原因。这种强制性的作业，从某种意义上来说增加了教师批阅作业的无效劳动。因此，如何减负增效提质已成为我校教学研究的一个重点。基于上述原因，我们提出了初中数学作业分层设计，进而也提出了初中数学分层批阅设计研究。

二、现实意义和理论依据

传统数学课堂的学生作业设计，忽视了学生的个性化差异，习题形式单调，课后巩固效果不佳，相同的作业要求很难适应全体同学的实际需求——学有余力的学生“吃不饱”，学习困难的学生则“吃不了”。久而久之，学生不能按时完成作业，抄袭作业的现象屡禁不止，不利于学生实现将数学知识转化为解决问题的能力，不能有效检查学生对知识的掌握程度。而不同层次作业的设计与布置到分层批阅，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，体现了新课程理