学生主体地位历史课堂教学研究.docxVIP

2011年版初中历史课程标准要求历史教学充分体现育人为本的教育理念，面向全体学生，充分发挥历史学科的教育功能。而历史课堂教学是目标最明确、内容最具体、过程最正式的历史教育实践活动，要实现育人为本的教育理念必须在历史课堂教学中充分体现学生作为学习的主体地位。只有历史课堂教学凸显学生的主体地位，才能帮助学生掌握历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，进而发展历史素养，落实育人为本的教育理念。

一、感知真实历史情境，学生激发兴趣

美国教育家布鲁诺认为：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”因此，在历史教学中，学生只有了解历史发生的真实情境、感受当时人们所面临的实际情况，才能激发认识历史进而研究问题的兴趣，形成自己的历史认识。如部编历史教材七年级上册《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》一课，在讲述西晋由统一到衰亡这一问题时，学生通过细心观察历史地图和图片、阅读史料、聆听老师绘声绘色的讲述，调动眼、耳、口、脑等多种感官感知西晋统一全国的真实情境，拉近学生与历史的距离，激发学习兴趣。学生从教师出示的由三国鼎立到西晋统一全国的动态形势图和时间轴中，了解到三国后期，由于曹魏在三国之中占据长江以北的广大中原地区，人口稠密、经济发达，实力远胜蜀汉和东吴。首先，看蜀国，刘备死后，儿子刘禅继位，他软弱无能，听信谗言，致使蜀汉逐渐走向衰弱。到263年，魏国