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基于学生核心素养的初中语文写作过程性评价创新与实践论文

**摘要**

在核心素养导向的教育改革背景下，初中语文写作教学正经历深刻转型。传统评价方式往往侧重结果而忽视过程，难以有效促进学生思维品质、审美能力和文化自信等核心素养的全面发展。本研究立足学生核心素养培养目标，探索写作过程性评价的创新路径，通过设计多元化的评价主体、细化评价维度、优化评价工具等策略，构建科学、动态的写作评价体系。实践表明，过程性评价不仅能激发学生的写作兴趣，更能通过及时反馈促进其认知能力与情感态度的协同提升，为语文教学注入新的活力。

**关键词**

核心素养；写作评价；过程性评价；初中语文；教学创新

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