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高中英语阅读课中批判性思维培养的多元评价方法研究论文

**摘要**

在高中英语阅读教学中，批判性思维的培养已成为提升学生综合语言运用能力的关键环节。然而，传统的评价方法往往局限于知识记忆与语言技能的考查，难以全面反映学生批判性思维的发展水平。本研究旨在探索多元评价方法在高中英语阅读课中的应用，通过结合过程性评价、表现性评价和自我评价等手段，构建科学、全面的评价体系，以激发学生的深度思考与自主学习意识。多元评价不仅能够帮助学生识别文本中的隐含信息、逻辑谬误和情感倾向，还能促进其形成独立判断与多元视角，为终身学习奠定基础。

**关键词**

批判性思维；英语阅读；多元评价；高中教学；过程性评价

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