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高中化学课堂中三重表征思维培养的情境创设与实施效果论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征（宏观表征、微观表征、符号表征）思维能力的培养是提升学生化学学科核心素养的关键。本文通过分析当前高中化学课堂中三重表征思维培养的现状，结合具体教学情境的创设与实施效果，探讨如何有效激发学生的思维活力，促进其化学认知结构的优化。研究表明，情境化教学能够显著增强学生对化学知识的理解与迁移能力，为三重表征思维的培养提供实践路径。

**关键词**

高中化学；三重表征；情境创设；思维培养；教学实施

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**一、引言**

化学作为一门以实验为基础的学科，其核心在于帮助学生建立宏观现象、微观机制与符号表达之间