原创力文档“自闭症”谱系儿童的“融合”同伴辅导者的情感耗竭与退
出——基于2024年同伴辅导者反思日记与特教教师访谈的文
本分析
摘要
随着我国特殊教育全纳化进程的全面深化，自闭症谱系儿
童在普通学校的融合质量正成为衡量教育正义的微观标尺。在
缺乏专业特教人力资源的背景下，普通学校广泛推行了一种依
赖健全同伴提供日常支持的同伴辅导制度。然而，这种制度在
实践中日益走向制度性异化，健全同伴辅导者在承担高强度、
非对等社交互动与情感劳动时，高频遭遇污名涟漪效应、交往
溢价贬值以及社会依
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