原创力文档“图像识读”素养的评价标准与学生视觉文化消费的微观分
析——基于2024年高中生美术创作手稿的图像学文本分析
摘要
随着数字多媒体与泛在媒介的井喷式增长，视觉文化消费
已深度融入青少年的日常生活。高中美术课程标准将图像识读
确立为学科核心素养之首，旨在培育学生对视觉符号的解码、
鉴赏与批判性反思能力。然而，现行评价标准在应对泛滥的消
费主义审美时，展现出明显的去情境化技术主义倾向，导致教
学评价与学生真实的视觉生活经验严重割裂。本文采用图像学
文本分析方法，系统收集了二零二四年度三个省份基础教育示
范高中的艺术创作手稿、反思日志及质性访谈
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