原创力文档“史料实证”素养的测评框架建构与高中生认知偏差诊断—
—基于2024年高考历史主观题作答文本与阅卷专家评语的话
语分析
摘要
随着普通高中历史课程标准的全面深化，史料实证素养已
被确立为培育学生核心素养的基石与灵魂。然而在具体教学实
践与高考选拔中，史料实证的具身建构正遭遇碎片化测评、表
征浅层化与学生认知偏差固化的重度现实规训。如何精确透视
当前评价体系中隐匿的认知错配，并深度解构形式化展演背后
的微观博弈与心智损耗，已成为中学历史教学改革的核心诉求。
本文采用质性研究中的话
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