原创力文档“口吃”儿童的课堂发言恐惧与教师语言包容性的缺失——
基于2024年口吃儿童课堂录音与课后心理辅导记录的微观社
会学分析
摘要
在现代融合教育与全纳教育体系向纵深推进的背景下，口
吃儿童作为一类具有独特言语流畅度障碍的特殊群体，其在普
通学校主流课堂中的主权体验与心理调适逐渐成为衡量教育公
平和教学包容性的微观标尺。然而，由于传统教学节奏控制的
刚性规训与教师专业化包容性素养的结构性缺失，口吃儿童在
面临日常课堂提问与发言时，往往会产生系统性的操作警觉度
滑落与内在控制动力全
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