原创力文档“课堂提问”的认知层级分布与师生权力关系的再生产——
基于2024年课堂提问录音转录稿的批判话语分析
摘要
随着基础教育质量监测与课堂教学改革的持续推进，课堂
提问作为激活学生思维、组织教学工序的核心手段，正逐渐从
纯粹的知识检验手段演变为深层权力关系的再生产媒介。如何
透视课堂提问中不同认知层级的分布态势，并解构其背后的微
观政治逻辑，已成为提升基础教育质量、促进师生平等对话面
临的紧迫课题。本文采用语料库批判性叙事分析与社会语言学
双重译码方法，对二零二四年度大检查周期内一线学校课堂提
问录音转录稿执行颗粒度极细的质性话语切
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