原创力文档“微课”视频的碎片化传播与系统性知识内化的认知阻碍—
—基于2024年微课平台学生观看日志与深度访谈的网络民族
志
摘要
随着移动互联网和智能终端的广泛普及，“微课”视频作
为一种新兴的数字化教学资源，在我国基础教育与高等教育领
域迎来了爆发式增长。然而，在碎片化传播特征日益显著的当
下，学生在利用微课进行自主学习时，普遍遭遇了系统性知识
内化的认知阻碍。这种认知断层不仅制约了数字化资源的教学
转化效率，也引发了教育学与心理学界的广泛担忧。本文采用
网络民族志研究方法
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