教师人工智能教育伦理决策能力的测评框架与干预实验——基于2024年师范生与在职教师AI伦理困境情境测试与干预前后的混合实验设计.docx

教师人工智能教育伦理决策能力的测评框架与干预实验——基于2024年师范生与在职教师AI伦理困境情境测试与干预前后的混合实验设计

摘要：随着生成式人工智能在教育领域的爆发式增长，教师在面对智能技术嵌入课堂时所展现的人工智能教育伦理决策能力已成为技术时代教育治理与师资建设的紧迫命题。本文聚焦于师范生与在职教师在面临典型算法偏见、数据隐私侵犯、数字异化等复杂技术生态时的伦理抉择图景，旨在系统构建具有中国本土适应性的教师人工智能教育伦理决策能力测评框架，并在此基础上设计一套基于具身认知理论的干预实验课程体系。本文采用量化发展计量学、情境判断测试以及结构方程模型相结合的研究路径，基于二零二四年对全国五所重点师范院校及十二所中小学的九百二十名师范生与在职教师进行的全景式AI伦理困境情境测试，开展了前后测对照的混合实验设计。实证研究表明，当前我国教师群体的AI教育伦理决策能力呈现出明显的认知滞后与技术工具主义倾向，在涉及学生数字画像权益、算法分流公平等深层困境时表现出显著的决策疲劳与伦理失焦，而本研究设计的沉浸式干预实验则在提升教师的伦理敏感度、审慎思辨力与差异化关怀水平上发挥了强劲的正向修正效能。结论指出，未来教师技术素养的重构绝不能仅停留在操作层面的技术迭代与工具顺从，而必须建立起基于技术正义与生命关怀视角的伦理防御机制，本研究为数字化转型浪潮下基础教育考评体系优化、师范生培养方案改革与现代