《美术教师必学：核雕设计2法 学生刻得细 苏教版六年级下册美术》.pptxVIP

1课程背景与教学定位演讲人

01.02.03.04.05.目录课程背景与教学定位核雕精细创作的两大核心设计方法两大方法融合的课堂实操教学设计教学实践总结与核心思想提炼结尾总结

《美术教师必学：核雕设计2法学生刻得细苏教版六年级下册美术》

01课程背景与教学定位

1苏教版六下美术核雕课程的课标要求苏教版六年级下册美术教材中，核雕属于“传统工艺”模块内容，对应义务教育美术课程标准（2022版）中“工艺”学习领域的要求：引导学生了解传统民间工艺的造型特点，掌握基本的工艺制作方法，能运用工具材料完成精细的工艺作品，体会传统工艺的文化内涵。作为小学阶段最后一个工艺学习单元，核雕课程既要求培养学生的精细动手能力，也承担着非遗文化传承的美育功能，对学生核心素养的落实有重要价值。

2一线教学中“学生刻不细”的核心痛点我从事小学美术教学已有8年，从2019年第一次教六下核雕课程开始，就一直被同一个问题困扰：绝大多数学生最终作品都粗糙模糊，很难达到“精细刻画”的要求。我统计过2019-2020年未使用这套方法的教学数据，118名六年级学生中，存在落稿造型不准问题的占76%，存在雕刻崩边、细节模糊问题的占68%，最终能完成符合“细节清晰、造型准确”要求的作品仅占38%。印象最深的是2021年六（3）班的一个男生，平时手工能力很强，第一次刻的时候直接在桃核上画了齐天大圣，结果因为桃核是弧形曲面，