道德与法治一年级下册“我是家务小能手”导学案.docxVIP

道德与法治一年级下册“我是家务小能手”导学案

??一、学情与教材深度解析

??本课教学对象为小学一年级第二学期学生，其身心发展正处于具体形象思维向初步逻辑思维过渡的关键期。经过一个多学期的校园生活，他们已初步适应小学节奏，具备了基本的课堂规则意识和简单的合作能力。在认知层面，一年级学生对“家庭”概念具身化程度高，但多处于被照顾的核心位置，对家务劳动的价值认知较为模糊，常将其视为父母“应该做”的事，或仅停留在“好玩”的浅层兴趣。在能力层面，学生手指小肌肉群仍在发育中，动作协调性、持久性有限，能从事的家务多为简单、重复、短时操作，如摆放碗筷、整理玩具、擦拭桌面等，且需要清晰的步骤指导和即时反馈。在情感与社会性层面，他们渴望被认可、被表扬，对“小能手”、“小帮手”等身份标识极为向往，这正是激发其参与家务劳动内在动机的重要心理基础。同时，他们的是非观念正在建立，对“责任”、“分担”等抽象概念的理解，需通过具体行为与积极情感体验相联结方能实现。

??本课隶属《道德与法治》一年级下册第三单元“我爱我家”体系。单元核心目标是引导学生从家庭生活中感知爱、学会爱、表达爱，由情感认同迈向责任初觉。本课“我是家务小能手”承接上一课时对家务劳动的初步认知与兴趣激发，聚焦于劳动技能的学习、劳动习惯的初步养成及劳动价值的内化，是单元目标从“知”到“行”的关键转化环节，也为后续学习家庭成员间的互相关心与体谅奠