核心素养视域下初中音乐七年级《我的太阳》深度鉴赏与表现导学案.docxVIP

核心素养视域下初中音乐七年级《我的太阳》深度鉴赏与表现导学案

一、课程理解与顶层设计

（一）【基石·课程价值定位】

本导学案基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心理念，针对人音版初中音乐七年级上册第四单元“欧洲风情”进行二次开发。将《我的太阳》从单一的听觉欣赏作品重构为“文化理解基石、技能习得载体、审美表现载体”三位一体的深度教学案例。本课处于学生从小学“趣味唱游”向初中“音乐编创与鉴赏”转型的关键期，是建立“人声艺术审美坐标系”的原点课。【非常重要】【热点】

（二）【精准·新标题阐释】

本设计以“核心素养视域”为顶层逻辑，以“深度鉴赏”为认知路径，以“表现”为素养出口，打破传统教案中“听一听、讲一讲、唱一唱”的浅层模式，构建“听觉分析—符号解码—身体参与—创意表现—文化认同”的深度学习闭环。标题中“导学案”替代“教案”，标志着立场从“教师中心讲授”向“学生中心建构”的根本转移。

（三）【背景·作品本体论分析】

《我的太阳》创作于1898年（G·卡普罗词，E·卡普阿曲，尚家骧译配），绝非一首普通的通俗歌曲，而是意大利那不勒斯民歌黄金时代的巅峰符号。作品采用G大调，2/4拍，带不再现的单二部曲式（A+B）。A段（中音区）旋律以级进下行与三度小跳为主，具有极强的倾诉性与吟诵感，是对自然景观的写实描摹；B段（高音区）通过四度、五度大跳上行将情感从写实推向象征主义，将爱人直接喻为