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｜学案探讨｜

高中地理教学中培养学生读图能力的实践探析

□□尼玛央宗

摘要：地理图像属于关键的教学资源，它既环境繁杂程度的思维架构，经过精心规划的教学

可以唤起学生探寻地理秘密的兴致，促使其注意互动活动既会引发学生对某个特定地理区域产生

力更为专注，又有益于塑造空间认知能力以及处强烈兴趣，又会通过详细探究每一处细节来促使

理现实地理问题的能力，进而全方位加强学生的学生形成起一套丰富且形象化的知识系统。

学术修养及应用技能，此项研究细致地收集并剖（二）提升空间思维能力

析诸多教学实例。目的在于探究多层级培训体系构建分析自然环境的思维框架，通过细节探

怎样推动学生认识并把握特定地理区域的多元知究形成形象化的知识表征系统。这个过程可有效

识，怎样有效地激发学生投入到各类地理操作活地加强学习者对特定地理区域的认识程度及其范

动中的热情及其相关能力的发展情况，而且要考围，知识学习变得更为形象化，直接化并便于铭

量图像这种信息表现手段按照最新教学大纲指导记。这种注重实用的教育手段极大地改善了学习