《“爱”的启示录——初中八年级爱情价值观澄清与表达班会教学设计》.docxVIP

《“爱”的启示录——初中八年级爱情价值观澄清与表达班会教学设计》

【教学设计】

一、指导思想与理论依据

本教学设计严格遵循《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中关于心理健康教育与道德与法治学科融合的要求。课标明确指出，心理健康教育应有机融入道德与法治、体育与健康等课程，引导学生学习心理健康知识，增强社会适应能力，保持积极心理状态-。同时，对标教育部办公厅2026年印发的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，该文件要求“全面落实生命安全与健康教育进中小学课程教材指南，每月至少开展一次综合性教育实践活动，加强学生生命教育、青春期教育和挫折教育，提升学生适应环境、调谐情绪、应对压力等方面能力，增强心理韧性和心理免疫力”-2。本课在设计过程中充分贯彻了这一政策精神。

本课的理论基础主要源自美国心理学家罗伯特·斯滕伯格（RobertSternberg）提出的“爱情三元理论”。该理论将爱情解构为三个核心要素：激情（passion）、亲密（intimacy）和承诺（commitment）。其中，激情是指由外表吸引、身体亲近和接触所产生的强烈情感冲动；亲密是指言语和情感层面的感通，通过相互表达、分享和支持来实现；承诺则是指对维系一段关系所作出的意志决定和责任担当-。三种要素的不同组合可以形成多种爱情类型，而三者兼备的状态被认为是较为理想的爱情形态-。该理论为引导八年级学生理性认