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初中地理七年级下册第十章《极地地区》复习导学案

一、课程定位与复习目标统领

（一）学科核心素养导向的复习定位

基于初中地理课程标准的“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”四大核心素养，本章复习绝非简单的知识再现，而是将“极地地区”作为全球尺度下的特殊区域案例，引导学生构建“位置与分布—特征与差异—关系与影响”的区域地理认知模型。通过跨学科视角整合气候学、生态学、国际法等相关知识，强化从地理视角解释极地环境独特性、科学考察价值及保护紧迫性的高阶思维能力。

（二）四维整合性复习目标

1.区域认知维度：【基础】运用经纬网地图准确描述南极地区与北极地区的海陆位置、经纬度范围及相对位置；【重要】对比分析两极地区自然环境的异同点，并归纳形成主导因素。

2.综合思维维度：【非常重要】通过“自然要素相互作用”框图，阐释极地气候酷寒、干燥、烈风特征与高纬度、冰雪反射、地势海拔的内在关联；【难点】辩证评价极地资源开发与生态环境保护的博弈关系。

3.人地协调观维度：【热点】【高频考点】结合《南极条约》与碳中和背景，论证极地地区“科学考察、和平利用、禁止军事活动”原则的当代意义，形成全球公民责任意识。

4.地理实践力维度：【素养提升】模拟“极地科学考察可行性论证”微项目，运用地图工具规划科考路线，并针对垃圾处理、能源供应提出环保解决方案。

二、复习重难点的靶向突破策略

（一）【核心重点】两