逐梦蓝天·巧手做纸鸢——小学三年级劳动“传统工艺制作”项目教学设计.docxVIP

逐梦蓝天·巧手做纸鸢——小学三年级劳动“传统工艺制作”项目教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版，2025年日常修订版）》为根本依据，全面落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，聚焦“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养-5。2026年教育部新修订的课程标准明确提出，劳动教育应从“技能训练”转向“素养培育”，从“形式化劳动”转向“生活化实践”-16。本设计紧扣这一改革方向，坚持立德树人根本任务，将劳动教育融入真实的生活情境之中。

本设计遵循“做中学、用中学、创中学”的教育理念，以项目式学习（PBL）为核心驱动，采用“任务驱动—实践探究—成果展示—反思改进”的闭环教学模式。风筝制作属于“传统工艺制作”任务群，涵盖“扎、糊、绘、放”四道核心工序，蕴含着丰富的民族文化和劳动智慧-31。通过让学生亲历传统工艺的制作全过程，引导其在劳动实践中感受中华优秀传统文化的魅力，树立文化自信。

本设计充分体现“教学评一致性”原则，将教学目标、教学过程与教学评价有机统一，使评价贯穿学习全程。同时，贯彻“跨学科主题学习”理念，有机融合数学（对称原理）、科学（空气动力学与平衡原理）、美术（图案设计与色彩搭配）、语文（风筝诗词与文化典故）等多学科知识，打破学科壁垒，实现五育并举、融合育人-29。此外，充分考虑信息