学科大概念视域下的生态脆弱区综合治理——以我国荒漠化治理前沿为例（高中地理选择性必修2 湘教版）.docxVIP

学科大概念视域下的生态脆弱区综合治理——以我国荒漠化治理前沿为例（高中地理选择性必修2湘教版）

一、教学背景与课程标准剖析

（一）课程标准深层解读与核心素养落地

【核心素养】《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订》及2025年日常修订版明确指出，以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。这一课程标准指向的并非单纯的知识记忆，而是要求学生在真实情境中运用区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力四大核心素养，完成从“知道是什么”到“分析为什么”再到“提出怎么办”的完整认知进阶。学科核心素养是高中地理教学的灵魂，它包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面，这些素养不仅是学生理解和解决地理问题的关键能力，也是立德树人教育目标在地理学科中的具体体现-44。

根据2025-2026学年教学实际，本节内容属于选择性必修2《区域发展》第二章“区域发展”的第四节，承接前面对区域特征、区域差异与因地制宜的认知基础，为后续区域合作等内容奠定方法论基础。本节内容的教学价值不仅在于掌握荒漠化相关知识，更在于让学生学会分析生态脆弱区问题的系统思维方法，形成尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，落实立德树人根本任务。

（二）教学内容分析

本节内容围绕“荒漠化成因—荒漠化危害—综合治理措施”这一逻辑主线展开。生态脆弱区是本章的核心概念之一，它特指