情境融合·素养进阶：解析高中地理“服务业区位选择”第2课时教学设计.docxVIP

情境融合·素养进阶：解析高中地理“服务业区位选择”第2课时教学设计

一、导学案：基于单元整合理念的学习任务单

（一）学习目标

本课时作为高中地理必修第二册第三章《产业区位选择》的收官应用课，承接农业区位与工业区位的分析逻辑，完成从“原料供给—加工生产—流通销售”的全产业链区位分析闭环。学习目标的设定紧扣《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》中“结合实例，说明服务业的区位因素”这一内容标准，从核心素养的四个维度展开。【核心素养】在区域认知维度，要求学生能够结合具体区域的区位特征，分析不同类型服务业的布局特点，理解区域条件对服务业发展的制约与促进作用。在综合思维维度，要求学生从市场、交通、集聚、信息技术、政策、历史文化等多要素角度综合分析服务业的区位选择，构建系统的服务业区位分析模型。在人地协调观维度，要求学生通过服务业案例的分析，理解服务业发展与区域经济、社会、环境之间的协调关系，树立可持续发展的理念。在地理实践力维度，要求学生运用所学理论，结合真实案例，完成服务业区位布局的模拟分析与优化方案设计。【重要】在知识层面，要求学生准确说出服务业的主要区位因素，区分生产性服务业、生活性服务业和公共性服务业的空间布局差异。

（二）学习重难点

本课时学习的重点在于商业性服务业的区位因素，主要包括市场、交通、劳动力、集聚效应、历史文化、信息技术、政策等要素对服务业区位选择的影响