《语文教师必学：吴门画派赏析2法 学生懂美学 苏教版六年级上册语文》.pptx

1课程设计背景与核心定位演讲人

课程设计背景与核心定位01吴门画派赏析的两类核心方法与教学实践02课程总结与核心思想重申03目录

《语文教师必学：吴门画派赏析2法学生懂美学苏教版六年级上册语文》

01课程设计背景与核心定位

课程设计背景与核心定位我从事小学语文高段教学已有16年，长期探索语文课堂的美育渗透路径。苏教版六年级上册作为小学阶段的收官学段，学生已经系统掌握了意象品读、托物言志、借物喻人等基本语文鉴赏方法，具备了初步的审美感知与逻辑思考能力，是开展跨学科美学教育的合适阶段。而吴门画派作为中国传统文人画的成熟代表，其「诗书画印一体」的核心特质，与苏教版六年级上册的多篇核心课文、能力训练点高度契合：单元教学中的山水古诗、托物言志散文、赠别叙事文，都可以和吴门画派赏析形成联动。

不少语文教师认为美术赏析是美术学科的教学内容，语文教师既不专业也没必要涉足，其实不然。语文教师本身拥有文本解读与读写训练的专业优势，只要选择适配语文教学的方法，就能在不脱离语文本位的前提下，带领学生读懂吴门画派的美学内核，实现语文能力与审美素养的双向提升。本文结合我多次区市级公开教学的实践经验，分享两种适配苏教版六年级上册学情的吴门画派赏析方法，供同行参考。

02吴门画派赏析的两类核心方法与教学实践

吴门画派赏析的两类核心方法与教学实践从六年级学生的认知规律出发，赏析教学需要遵循由浅入深、由表及里的