人教版五年级数学下册《4的倍数的特征》公开课教案.docxVIP

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4的倍数的特征

教学内容分析：

4的倍数的特征，这个内容，是基于学生对“倍数特征”规律探究的系统认知增设的。一方面，它能帮助学生巩固在“2，5的倍数的特征”学习时建立的研究方法结构，形成数学规律探索的常规研究模式；另一方面，让学生获得研究方法的积极体验，归纳提炼出“倍数特征”规律探索的一般思路，即从数的组成的角度，排除掉“确定是这个倍数的那部分”，只考虑“余下部分”是否是这个数的倍数即可，为其他数的倍数特征探究做铺垫。

教学目标：

1.运用2，5倍数特征的研究方法结构，迁移探究4的倍数特征，形成数学规律探索的常规研究模式；

2.经历分析、比较、猜想、验证的过程。

3.在探究过程中，养成科学严谨的研究态度，感受数学知识之间的联系，体验探究的快乐。

教学重点：

运用已有的经验，迁移探究4的倍数特征。

教学难点：

形成数学规律探索的常规研究模式。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

师：同学们，请你快速判断一组数是不是2的倍数。

68910

师：那这组呢？

10×610×810×9

师：你能说说判断的依据吗？

师：末尾是0的数都是2的倍数，末尾是0的数就是整十数。那么整十数为什么都是2的倍数？

师：10÷2=5，也可以说10=2×5，因为整十数都含有因数2，所以整十数一定是2的倍数。

师