《资深教研员 同步配套：沪教版六年级科学海洋保护》.pptx

202X演讲人2026-04-171课程设计的核心依据与目标定位

课程设计的核心依据与目标定位01同步配套的评价设计与实施建议02核心教学内容的分层设计03配套课程资源支持04目录

《资深教研员同步配套：沪教版六年级科学海洋保护》

我从事沪教版中小学科学教研工作近二十年，多年来始终围绕教材核心知识点开发同步拓展内容，帮助一线教师落实科学核心素养培养目标。海洋保护作为生态文明教育的重要组成部分，恰好对接沪教版六年级科学“自然资源与生态保护”单元的教学要求，原有教材内容侧重海洋资源的类型划分，对海洋生态危机、公众参与路径的涉及较为浅显。因此我结合多年教研积累与多次沿海研学调研的实际见闻，开发了这套同步配套教学内容，旨在衔接教材、深化认知、推动实践，帮助六年级学生建立完整的海洋保护认知体系。接下来我从课程设计、内容开发、评价实施等维度逐层展开说明。

01PARTONE课程设计的核心依据与目标定位

课程设计的核心依据与目标定位本课程作为沪教版六年级科学教材的同步配套内容，所有设计均严格贴合课标要求与学生实际，不做超纲延伸，也不降低教学标准，核心依据与目标可分为三个层面：

1贴合沪教版六年级科学的教材内容逻辑沪教版六年级科学上册“人与自然”单元的核心逻辑是“认识自然资源—理解生态平衡—树立保护意识”，其中专门设置了“海洋资源”小节，介绍了海洋的生物资源、矿产资源与能源价值。本同步配套