高考语文一轮复习教考衔接视角下的创新命题.pptxVIP

教考衔接视角下的创新命题;备考目标:1.了解教考衔接在信息类文本阅读中常见的考查形式。

2.能准确解答与教材内容关联的创新命题。;;年份;;任务一显性关联用好

参照与对比;教考衔接的显性关联体现为考题与教材的直接呼应。题目设计紧扣教材核心知识点,形成内容上的直接指向;选项设置以教材表述或知识点为参照,构建与教材的明确对应;同时,考题文本与教材内容可形成互文阅读关系,通过文本间的参照强化对教材知识的迁移运用。2025年全国一卷和全国二卷信息类文本阅读均明显呈现出与教材的显性关联。;;考据所得的是历史知识,可以帮助欣赏,却不是欣赏本身。欣赏之前要有了解,只就欣赏说,版本、来源以及作者生平都是题外事,因为美感经验全在欣赏形象本身。但就了解说,这些历史的知识却非常重要,要了解《洛神赋》,就不能不知道曹植和甄后的关系;要了解《饮酒》诗,就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”还是“悠然见南山”。

但若只了解而不能欣赏,则没有走进文艺的领域。富于考据癖的学者难免犯两种错误。第一种错误是穿凿附会。他们以为作者字字有来历,便拉史实来附会它。他们不知道艺术是创造的,虽然可以受史实的影响,却不必完全受其支配。第二种错误是考据之后,便袖手旁观,忘了欣赏,他们好比食品专家,把一席菜的来源、成分及烹调方法研究得有条有理之后,便袖手旁观,不肯染指。我对于考据家的苦心孤诣虽十二分地敬佩、感激,但我认为,最要紧