新课标小学语文六年级上册八单元人物描写仿写训练.pptx

1训练设计依据与目标定位演讲人

训练设计依据与目标定位01训练常见问题修正与评价策略02分层递进仿写训练实施过程03训练总结04目录

新课标小学语文六年级上册八单元人物描写仿写训练

作为一名执教六年级语文十余年的一线教师，我始终认为，仿写是小学生从模仿到创作、掌握写作方法最有效的脚手架。人教版小学语文六年级上册第八单元的核心语文要素，明确要求“学习描写人物的基本方法，初步运用方法具体表现人物特点”，完全对接《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段“写记实作文要内容具体、感情真实”的要求。因此我设计了这套分层递进的人物描写仿写训练，从学生的真实学情出发，循序渐进落实核心素养目标。以下是训练的完整设计与实施说明。

01训练设计依据与目标定位

1课标与教材对接依据新课标对第三学段习作教学的核心要求，是培养学生观察生活、表达真实感受的能力，人物描写是记实作文的核心基本功。六上第八单元选编的《少年闰土》《狼牙山五壮士》《穷人》《桥》等课文，都包含经典的人物描写范例，单元习作要求就是“围绕中心意思写一个人，用具体事例表现人物特点”，仿写训练正是直接对接这一要求，把课文的写作方法转化为学生的写作能力，避免了“讲方法不会用”的脱节问题。

2学情基础分析结合我多年的教学观察，六年级学生写人物普遍存在三个共性问题：一是模板化严重，写人基本是“高高的个子、大大的眼睛、乐于助人”的万能模板，